AKSI NYATA - PENERAPAN MODUL 1

Perubahan adalah sebuah keniscayaan...

Dalam hidup, mau tidak mau, suka tidak suka, sebuah perubahan pasti akan terjadi. Dengan mengikuti kegiatan PGP angkatan 5 ini, sejujurnya telah banyak membuat perubahan pada pola pikir saya sebagai guru. Perubahan yang terjadi tentu saja adalah perubahan yang postitif. Adanya perubahan ini sedikit banyak membuat saya senang, karena bisa membuat alternatif lain dalam sebuah pembelajaran. Pembelajaran yang lebih berpusat pada anak, pembelajaran yang menuntun, dan pembelajaran yang menyenangkan buat anak-anak.

Ide atau gagasan yang muncul setelah mempelajari modul 1.1 ini diantaranya adalah, membuat pembelajaran yang terpusat pada anak. Dalam pembelajaran tersebut, guru, di awal pembelajaran melakukan komunikasi 2 arah, apa yang diinginkan oleh siswa dalam pembelajaran hari ini dan apa yang menjadi target minimal dalam pembelajaran tersebut. Dengan adanya komunikasi di awal pembelajaran, maka siswa dan guru secara tidak langsung telah melakukan kontrak belajar untuk hari itu. Komunikasi 2 arah dilakukan untuk melihat antusiasme siswa dalam pembelajaran. Setelah itu, siswa melakukan diskusi kelompok, untuk mempelajari materi yang menjadi target minimal pada hari itu. Untuk siswa yang memiliki kemampuan lebih pada materi yang disampaikan, mereka memiliki kesempatan untuk mengembangkan diri lebih lanjut dengan mengambil materi tambahan. Sedangkan bagi siswa yang kurang meminati, cukup sampai dengan memahami materi yang menjadi target minimal.



Setelah pembelajaran ini, ada beberapa komentar dari siswa yang cukup menarik, diantaranya adalah : 

"Pak, kenapa gak dari dulu seperti ini?" 

"Pak, Kenapa baru sekarang kayak begini? saya seneng pak, bisa belajar sesuai yang saya mampu."

Sebelumnya memang harus diakui, dalam kegiatan pembelajaran saya lebih menitikberatkan pada pencapaian sesuai KD yang diharapkan, namun setelah mempelajari materi modul 1.1, pikiran saya tercerahkan kembali, bukan KD yang menjadi tujuan, tapi bagaimana siswa memaknai materi yang sesuai dengan KD.

Dalam kegiatan MGMP sekolah, saya juga mengingatkan rekan sejawat untuk mengubah paradigma dalam pembelajaran. Kegiatan MGMP yang dilakukan minimal sebulan sekali, diisi dengan diskusi dan elaborasi tentang bagaimana pemikiran pendidikan KHD secara utuh, dan diskusi tentang bagaimana implementasinya di kelas dan sekolah. Sebagian besar anggota MGMP Matematika di sekolah ternyata baru tahu tentang pemikiran pendidikan KHD secara utuh. dan berkeinginan untuk mengimplementasikannya di kelas.




Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

MEMBANGUN BUDAYA POSITIF DI SEKOLAH

 Budaya positif yang dipelajari pada modul 1.4 ini, telah mengubah paradigma berpikir saya menjadi jauh lebih terbuka tentang posisi guru dan murid, apalagi jika dikaitkan dengan materi pada modul-modul sebelumnya.  Dalam membangun sebuah budaya positif di kelas/sekolah, maka kita harus memahami terlebih dahulu bagaimana filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara (KHD). Filosofi pendidikan Menurut KHD adalah 1. Pendidikan adalah menuntun, menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak agar mereka mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. 2. Pendidikan yang menghamba kepada murid atau pendidikan yang berpihak pada murid sesuai dengan kodrat yang dimiliki oleh murid, 3. Guru adalah petani, seorang pendidik diibaratkan oleh KHD sebagai seorang petani yang hanya bisa menuntun tumbuh kembangnya benih tanaman.  4. Murid bukan Tabula Rasa, murid bukan kertas kosong yang dapat diisi dengan coretan ssesuai keinginan guru, tetapi murid adalah kertas yang sudah berisi tulisan
Baca selengkapnya

JURNAL REFLEKSI MODUL 1.2

  Pada pembelajaran tentang nilai dan peran guru penggerak, saya mendapatkan pencerahan kembali terkait dengan apa itu nilai peran guru penggerak.  Nilai yang harus dimiliki oleh guru penggerak adalah berpihak pada murid, mandiri, inovatif, kolaboratif dan reflektif. Materi ini cukup memberikan "sentilan" pada saya bahwa selama ini, sebagai seorang guru, saya belum mampu memberikan pendidikan yang berpusat pada murid, serta hampir tidak pernah melakukan refleksi terhadap apa yang telah dilakukan. Kondisi tersebut mengakibatkan pengembangan proses pembelajaran yang saya lakukan menjadi monoton.  Selain memahami nilai guru penggerak, disini juga mempelajari tentang peran guru penggerak. Peran yang harus dijalankan oleh guru penggerak adalah 1) menjadi pemimpin pembelajaran, 2) menggerakan komunitas praktisi, 3) menjadi coach bagi guru lain, 4) mendorong kolaborasi antar guru, dan 5) mewujudkan kepemimpinan murid. Selama mempelajari peran guru penggerak, saya berpikir bagaimana
Baca selengkapnya

Budaya Positif - Aksi Nyata Modul 1.4

Sebuah pertanyaan yang seringkali muncul dihadapan kita terkait dengan karakter siswa adalah bagaimana membangun karakter siswa? Pertanyaan ini memang sangat lazim dilontarkan belakangan ini mengingat sekarang ini seiring dengan perkembangan teknologi banyak anak yang mengalami krisis karakter karena anak-anak tersebut mengikuti budaya luar tanpa memahami apa yang ada dari budaya tersebut. Untuk membangun kembali karakter, maka kita harus membangun terlebih dahulu budaya positif. Lingkungan sekolah adalah salah satu lingkungan yang memiliki waktu cukup panjang bagi anak-anak dalam bersosialisai, sehingga sekolah bisa menjadi tolak ukur dalam membangun karakter dengan membangun budaya positif. Untuk membangun budaya positif di sekolah, tidak serta merta dapat dilakukan secara sekaligus, harus ada pemahaman yang seragam terlebih dahulu dari semua unsur yang terlibat di sekolah. Dalam membangun pemahaman yang seragam tersebut, perlu dilakukan sosialisasi dan diseminasi budaya positif di l
Baca selengkapnya