SEBUAH CATATAN DARI MODUL 1.2 PGP

 Ketika mempelajari modul 1.1 dan 1.2, momen terpenting yang saya dapat adalah ketika mengetahui bahwa pemikiran KHD tentang pendidikan ternyata sangat mendalam dan bahkan sangat futuristik. Bahasa sederhana namun futuristik adalah berkaitan dengan bahwa pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat jaman. Selain itu, pemikiran yang mengatakan bahwa pendidikan harus berpusat pada anak juga cukup membuat saya tercerahkan, bahwa dengan pembelajaran yang berpusat pada anak, maka anak sudah bisa dipastikan bukanlah kertas kosong yang dapat diisi sesuai keinginan guru (bukan tabula rasa), padahal konsep tabula rasa sebelumnya merupakan konsep yang selalu saya pegang dalam mendidik siswa.

Kaitan antara modul 1.1 dan 1.2 yang saya fahami adalah bahwa untuk mencapai cita-cita luhur pendidikan seperti yang disampaikan oleh Ki Hajar Dewantara, maka nilai dan peran guru penggerak harus menjadi dasar bagi setiap guru ketika mendidik anak. Sebagai seorang guru yang memandang bahwa siswa bukanlah kertas kosong, dan setiap siswa memiliki kodratnya masing-masing, maka guru berperan sebagai orang yang menuntun, sesuai dengan nilai dan peran guru penggerak.

Perasaan ketika mempelajari modul tersebut adalah munculnya rasa senang, takjub dengan pemikiran KHD yang sangat futuristik, serta merasa tercerahkan dengan pemikiran KHD yang menyatakan bahwa pendidikan "bukan tabula rasa". Konsep tabula rasa selama ini selalu saya pegang, namun setelah mempelajari materi ini, perubahan paradigma berpikir tentang siswa menjadi sebuah cara untuk memerdekakan siswa dalam belajarnya.

Sebelum mempelajari modul ini, saya berpikir bahwa gurulah yang berkuasa di kelas, segala sesuatu harus bagaimana guru, siswa mau tidak mau harus ikut dan menuruti apa yang disampaikan dan yang diinginkan oleh guru. Namun setelah mempelajari materi ini, saya mengakui bahwa apa yang saya lakukan selama ini adalah sebuah kesalahan besar yang dapat melemahkan bahkan membunuh bakat siswa yang mereka miliki. Hal yang tidak seharusnya saya lakukan kepada siswa. Saat ini, saya lebih berpikir bagaimana pada saat mendidik siswa, kita bisa melayani satu-persatu siswa kita tanpa pandang bulu. Bagaimana kita bisa membantu siswa dalam mengembangkan bakat dan potensi yang dimilikinya.

Untuk memperkuat nilai dan peran saya sebagai guru penggerak, ke depan saya akan lebih banyak belajar, berlatih, berbagi praktik baik dengan rekan sejawat, serta senantiasa mencari ide-ide baru yang dapat membantu mengembangkan potensi siswa serta guru. Kolaborasi dengan rekan sejawat dalam melakukan refleksi merupakan hal yang harus selalu dilakukan untuk proses perbaikan pembelajaran. 

#salamdan bahagia
#merdekabelajar
#merdekamengajar

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

MEMBANGUN BUDAYA POSITIF DI SEKOLAH

 Budaya positif yang dipelajari pada modul 1.4 ini, telah mengubah paradigma berpikir saya menjadi jauh lebih terbuka tentang posisi guru dan murid, apalagi jika dikaitkan dengan materi pada modul-modul sebelumnya.  Dalam membangun sebuah budaya positif di kelas/sekolah, maka kita harus memahami terlebih dahulu bagaimana filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara (KHD). Filosofi pendidikan Menurut KHD adalah 1. Pendidikan adalah menuntun, menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak agar mereka mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. 2. Pendidikan yang menghamba kepada murid atau pendidikan yang berpihak pada murid sesuai dengan kodrat yang dimiliki oleh murid, 3. Guru adalah petani, seorang pendidik diibaratkan oleh KHD sebagai seorang petani yang hanya bisa menuntun tumbuh kembangnya benih tanaman.  4. Murid bukan Tabula Rasa, murid bukan kertas kosong yang dapat diisi dengan coretan ssesuai keinginan guru, tetapi murid adalah kertas yang sudah berisi tulisan
Baca selengkapnya

JURNAL REFLEKSI MODUL 1.2

  Pada pembelajaran tentang nilai dan peran guru penggerak, saya mendapatkan pencerahan kembali terkait dengan apa itu nilai peran guru penggerak.  Nilai yang harus dimiliki oleh guru penggerak adalah berpihak pada murid, mandiri, inovatif, kolaboratif dan reflektif. Materi ini cukup memberikan "sentilan" pada saya bahwa selama ini, sebagai seorang guru, saya belum mampu memberikan pendidikan yang berpusat pada murid, serta hampir tidak pernah melakukan refleksi terhadap apa yang telah dilakukan. Kondisi tersebut mengakibatkan pengembangan proses pembelajaran yang saya lakukan menjadi monoton.  Selain memahami nilai guru penggerak, disini juga mempelajari tentang peran guru penggerak. Peran yang harus dijalankan oleh guru penggerak adalah 1) menjadi pemimpin pembelajaran, 2) menggerakan komunitas praktisi, 3) menjadi coach bagi guru lain, 4) mendorong kolaborasi antar guru, dan 5) mewujudkan kepemimpinan murid. Selama mempelajari peran guru penggerak, saya berpikir bagaimana
Baca selengkapnya

Budaya Positif - Aksi Nyata Modul 1.4

Sebuah pertanyaan yang seringkali muncul dihadapan kita terkait dengan karakter siswa adalah bagaimana membangun karakter siswa? Pertanyaan ini memang sangat lazim dilontarkan belakangan ini mengingat sekarang ini seiring dengan perkembangan teknologi banyak anak yang mengalami krisis karakter karena anak-anak tersebut mengikuti budaya luar tanpa memahami apa yang ada dari budaya tersebut. Untuk membangun kembali karakter, maka kita harus membangun terlebih dahulu budaya positif. Lingkungan sekolah adalah salah satu lingkungan yang memiliki waktu cukup panjang bagi anak-anak dalam bersosialisai, sehingga sekolah bisa menjadi tolak ukur dalam membangun karakter dengan membangun budaya positif. Untuk membangun budaya positif di sekolah, tidak serta merta dapat dilakukan secara sekaligus, harus ada pemahaman yang seragam terlebih dahulu dari semua unsur yang terlibat di sekolah. Dalam membangun pemahaman yang seragam tersebut, perlu dilakukan sosialisasi dan diseminasi budaya positif di l
Baca selengkapnya