Coaching untuk Supervisi Akademik - Koneksi Antar Materi Modul 2.3

 Di awal pembelajaran modul 2.3 ini, saya berpikir bahwa yang dimaksud coaching disini tidak jauh berbeda dengan fasilitator atau trainer. Namun ternyata, makna coach disini jauh berbeda dari yang saya asumsikan di awal. Perbedaan ini sedikit membuat saya kaget, karena posisi coach yang dianggap berbeda, tetapi setelah mempelajari lebih jauh tentang materi ini, saya seperti mendapat cahaya baru, tentang cara bagaimana mengembangkan orang lain tanpa harus mengatur orang tersebut. Karena jelas disebutkan pada materi sebelumnya tentang teori kontrol, kita tidak bisa mengatur orang lain agar seperti yang kita inginkan, namun kita hanya bisa mengatur atau mengontrol diri kita senditi. Berada pada posisi ini membuat saya merasa lebih nyaman dan senang. 

Selama proses belajar berlangsung,saya mencoba melibatkan diri sepenuhnya agar lebih bermakna dalam menyerap informasi baru ini. Menghadirkan diri, pikiran dan perasaan selama mempelajari modul ini cukup membuka mata dan pikiran saya untuk terus berupaya mempraktekan apa yang saya pelajari. Namun masih ada beberapa yang perlu dilakukan perbaikan pada diri ini, terkait bagaimana mengatur dan membagi waktu antara tugas yang menjadi kewajiban sehari-hari dengan mempelajari materi ini. selain itu, masih harus diperbaiki bagaimana mengatur skala prioritas yang harus didahulukan mengingat ada kegiatan pelatihan lain yang tidak kalah pentingnya yang harus diikuti untuk pengembangan diri.

Dalam melakukan implementasi dalam kehidupan sehari-hari, sudah barang tentu akan muncul tantangan yang mungkin menghadang. Tantangan yang mungkin muncul adalah terutama dari dalam diri, terkait dengan konsistensi. Namun, dengan upaya semaksimal mungkin, dan dengan bantuan dari rekan sejawat, saya percaya dapat menghadapi dan menyelesaikan tantangan tersebut.


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

MEMBANGUN BUDAYA POSITIF DI SEKOLAH

 Budaya positif yang dipelajari pada modul 1.4 ini, telah mengubah paradigma berpikir saya menjadi jauh lebih terbuka tentang posisi guru dan murid, apalagi jika dikaitkan dengan materi pada modul-modul sebelumnya.  Dalam membangun sebuah budaya positif di kelas/sekolah, maka kita harus memahami terlebih dahulu bagaimana filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara (KHD). Filosofi pendidikan Menurut KHD adalah 1. Pendidikan adalah menuntun, menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak agar mereka mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. 2. Pendidikan yang menghamba kepada murid atau pendidikan yang berpihak pada murid sesuai dengan kodrat yang dimiliki oleh murid, 3. Guru adalah petani, seorang pendidik diibaratkan oleh KHD sebagai seorang petani yang hanya bisa menuntun tumbuh kembangnya benih tanaman.  4. Murid bukan Tabula Rasa, murid bukan kertas kosong yang dapat diisi dengan coretan ssesuai keinginan guru, tetapi murid adalah kertas yang sudah berisi tulisan
Baca selengkapnya

JURNAL REFLEKSI MODUL 1.2

  Pada pembelajaran tentang nilai dan peran guru penggerak, saya mendapatkan pencerahan kembali terkait dengan apa itu nilai peran guru penggerak.  Nilai yang harus dimiliki oleh guru penggerak adalah berpihak pada murid, mandiri, inovatif, kolaboratif dan reflektif. Materi ini cukup memberikan "sentilan" pada saya bahwa selama ini, sebagai seorang guru, saya belum mampu memberikan pendidikan yang berpusat pada murid, serta hampir tidak pernah melakukan refleksi terhadap apa yang telah dilakukan. Kondisi tersebut mengakibatkan pengembangan proses pembelajaran yang saya lakukan menjadi monoton.  Selain memahami nilai guru penggerak, disini juga mempelajari tentang peran guru penggerak. Peran yang harus dijalankan oleh guru penggerak adalah 1) menjadi pemimpin pembelajaran, 2) menggerakan komunitas praktisi, 3) menjadi coach bagi guru lain, 4) mendorong kolaborasi antar guru, dan 5) mewujudkan kepemimpinan murid. Selama mempelajari peran guru penggerak, saya berpikir bagaimana
Baca selengkapnya

Budaya Positif - Aksi Nyata Modul 1.4

Sebuah pertanyaan yang seringkali muncul dihadapan kita terkait dengan karakter siswa adalah bagaimana membangun karakter siswa? Pertanyaan ini memang sangat lazim dilontarkan belakangan ini mengingat sekarang ini seiring dengan perkembangan teknologi banyak anak yang mengalami krisis karakter karena anak-anak tersebut mengikuti budaya luar tanpa memahami apa yang ada dari budaya tersebut. Untuk membangun kembali karakter, maka kita harus membangun terlebih dahulu budaya positif. Lingkungan sekolah adalah salah satu lingkungan yang memiliki waktu cukup panjang bagi anak-anak dalam bersosialisai, sehingga sekolah bisa menjadi tolak ukur dalam membangun karakter dengan membangun budaya positif. Untuk membangun budaya positif di sekolah, tidak serta merta dapat dilakukan secara sekaligus, harus ada pemahaman yang seragam terlebih dahulu dari semua unsur yang terlibat di sekolah. Dalam membangun pemahaman yang seragam tersebut, perlu dilakukan sosialisasi dan diseminasi budaya positif di l
Baca selengkapnya